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Description du développement normal de l'enfant et des interactions précoces parents-nourrisson, puis étude clinique des difficultés et troubles en insistant sur des situations cliniques à haut risque, enfin traitement et prévention. Intègre les nouveaux axes de recherche concernant le modèle transgénérationnel et les théories de filiation. 3e édition entièrement actualisée. ©Electre 2018

Ce livre fournit des réponses claires aux questions que bien des parents se posent quant au développement de leurs enfants de 6 à 9 ans. Il s'agit d'un guide concret qui démystifie certaines notions relatives à l'évolution de l'enfant en vous livrant, le plus simplement possible, trucs et conseils qui vous faciliteront la vie.

Recueil de contes humoristiques sur l'origine des particularités des animaux. Le lecteur apprend pour quelle raison la baleine a des fanons, le chameau porte deux bosses, le rhinocéros a la peau plissée, le léopard a un pelage tacheté, etc.

Entre un an et trois ans, un enfant part à la découverte du monde. Il met les doigts dans les prises électriques, il barbouille les murs de nourriture, il porte tout à sa bouche, il se sauve sans cesse... Et les parents de courir derrière, de s'angoisser. Comment faire pour donner à cet aventurier farfelu quelques principes de vie... et parfois de survie ? Comment éviter les drames sans provoquer crises de larmes et grosses colères ? Voici un guide précieux et complet permettant de mieux comprendre les tout-petits et de les accompagner dans leur développement. Pour des enfants épanouis et des parents décontractés !

En classe de cinquième, un professeur d'anglais demande à ses élèves de traduire l'expression suivante : " La voiture rouge de mon père ". Arthur ne le fait pas et donne une explication surprenante : " Je ne peux pas traduire ça, je n'ai pas vu mon père depuis longtemps. " Telle est une des multiples anecdotes qu'Emmanuelle Yanni raconte dans ce livre, une des histoires à partir desquelles elle développe une conception originale de l'échec scolaire : pour certains élèves, l'échec n'est pas dû, comme on le dit trop souvent, à l'absence de sens des apprentissages mais bien à un excès de sens. Or, dit l'auteur, l'échec scolaire est encore trop souvent pensé en termes de défaillance, de manque ou de handicap. Souvent l'on impute l'échec d'un élève à une fatalité psychologique ou sociologique dont il ne pourrait se défaire. Parfois l'on dit d'un élève qu'il est en échec par manque d'intelligence ou de volonté. Dans ces conditions, l'aide pédagogique est essentiellement pensée en termes de " compensation " : il faut augmenter la pression sur l'enfant pour obtenir de lui de meilleurs résultats. On privilégie alors le " retour aux bases ", la simplicité, la rigueur. Il faut être " clair ", éliminer toute information superflue, concentrer l'attention sur l'essentiel, faire répéter et refaire jusqu'à la complète assimilation. Emmanuelle Yanni ne croit pas qu'on puisse ainsi vraiment aider quiconque : elle se place délibérément du point de vue du sujet qui apprend, pour tenter de comprendre ce que l'échec signifie pour lui. Elle montre que l'erreur doit être comprise comme faisant partie du raisonnement du sujet ; sa place se situe à l'intérieur même du processus d'apprentissage, il devient nécessaire de l'intégrer dans le processus d'enseignement si l'on veut que celui-ci ait la moindre efficacité. Ainsi, l'échec apparaît comme un moyen que se donne une personne pour se protéger face à l'inconnu ou au danger. Cet échec serait à entendre comme le résultat possible de la rencontre du sujet avec la connaissance, une rencontre qui le surprend, le déstabilise et trouble ses pensées. C'est là où, précisément, se situe " l'instant d'apprendre " car c'est à ce moment que le sujet réorganise sa pensée. Il s'agit alors, pour l'enseignant, d'accompagner l'élève dans le passage difficile d'une rive à l'autre : de l'enfermement dans le vécu subjectif vers la réalité partagée.

Des conseils destinés aux parents visent à les aider à construire, à développer et à consolider la confiance en soi de leur enfant. Des réponses à leurs préoccupations concernant notamment le choix de l'école, la peur de l'échec scolaire, des mauvaises fréquentations, etc.

L'aménagement du temps scolaire est toujours au coeur du débat national sur l'école. Comment mieux gérer et respecter l'enfant à l'école et en dehors de l'école ? On tente ici, de répondre à cette question en s'appuyant sur les connaissances établies en chronobiologie (rythmes biologiques) et en chronopsychologie (variations périodiques de performances, rendement, comportement).

" L'opinion publique est loin d'avoir pris conscience que ce qui arrivait à l'enfant dans les premières années de sa vie se répercutait inévitablement sur l'ensemble de la société, et que la psychose, la drogue et la criminalité étaient des expressions codées des expériences de la petite enfance... Ma tâche est de sensibiliser cette opinion aux souffrances de la petite enfance, en m'efforçant d'atteindre chez le lecteur adulte l'enfant qu'il a été. " Ce livre intelligent et chaleureux dénonce les méfaits de l'éducation traditionnelle - qui a pour but de briser la volonté de l'enfant pour en faire un être docile et obéissant -, et montre comment, fatalement, les enfants battus battront à leur tour, les menacés menaceront, les humiliés humilieront ; comment, surtout, à l'origine de la pire violence, celle que l'on s'inflige à soi-même ou celle que l'on fait subir à autrui, on trouve toujours le meurtre de l'âme enfantine. Cette " pédagogie noire ", selon l'expression de l'auteur, est illustrée par des textes du XVIII-XIXe siècle, stupéfiants ou tragiques, reflétant les méthodes selon lesquelles ont été élevés nos parents et nos grands-parents, et par trois portraits d'enfances massacrées : celle de Christine F., droguée, prostituée, d'un jeune infanticide allemand - et d'Adolf Hitler, que l'on découvrira ici sous un jour tout à fait inattendu. Un livre à mettre d'urgence entre toutes les mains.

En se mettant à l'écoute des enfants, de leurs questions, de leurs préoccupations et de leurs souffrances, les parents auront la possibilité d'entendre, d'écouter et de comprendre ce que veulent nous dire les enfants

Réflexion sur le fait de dépasser certains paradoxes contemporains en matière d'éducation en réintroduisant la sensation de manque, sensation nécessaire pour pouvoir penser et choisir quel sens donner à la vie.

Boggis is an enormously fat chicken farmer who only eats boiled chickens smothered in fat. Bunce is a duck-and-goose farmer whose dinner gives him a beastly temper. Bean is a turkey-and-apple farmer who only drinks gallons of strong cider. Mr Fox is so clever that every evening he creeps down into the valley and helps himself to food from the farms. Now the farmers have hatched a plan to BANG-BANG-BANG shoot Mr Fox dead. But, just when they think Mr Fox can't possibly escape, he makes a fantastic plan of his own . . .

De la naissance à 6 ans, le tout-petit se forge une image de lui-même au contact de ses parents. Ceux-ci sont les mieux placés pour l'aider à développer les attitudes de base qui lui permettront d'acquérir peu à peu une bonne estime de soi, c'est-à-dire la certitude intérieure de sa propre valeur et la conscience d'être un individu unique, d'être quelqu'un qui a des forces et des limites. Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans constitue une indispensable ressource pour amener l'enfant à se sentir en sécurité, l'aider à développer son identité, lui apprendre à vivre en société et le guider pour qu'il connaisse des réussites. Des réponses aux grandes questions portant sur l'estime de soi. Des outils pour suivre les progrès que le tout-petit accomplit dans le développement d'une identité positive. Des stratégies pour l'aider dans cette grande aventure de l'estime de soi. Bref, tout sur l'estime de soi du tout-petit !

Invitée par sa tante vétérinaire à seconder les soigneurs d'un parc animalier pendant ses vacances, Olympe se familiarise avec les félins. La tâche est rude : il faut nettoyer les cages, préparer la nourriture, renseigner les visiteurs. Aussi appelle-t-elle Tanguy à la rescousse. Mais quand Zhao le bébé tigre blanc disparaît, tous les deux mènent l'enquête.

Très bagarreur, Mulot est angoissé par le retour de Georges, le neveu de Magda et terreur de la pension lorsqu'il était petit. Bobine, Couscousse et Carpette lui viennent en aide. ©Electre 2024

L'agence Alaloupe n'est pas une agence de détective privé comme les autres. Son meilleur enquêteur, Edgar, est... un chat ! Entre deux bols de croquettes, il n'a pas son pareil pour remonter des pistes, trouver des indices et résoudre des crimes.Cette fois, c'est un talisman de grande valeur qui a été volé dans le musée d'archéologie. Pas d'empreintes, une vitrine ouverte, et tous les témoins ont de bons alibis... C'est une affaire pour Edgar ! Avec l'aide de Pénélope, sa maîtresse, de ses indicateurs et de la mystérieuse Spécialiste, Edgar élimine méthodiquement suspect après suspect. Mais le coupable n'est jamais celui qu'il paraît...Nom d'une pâtée au saumon, il va falloir se montrer malin !Un duo d'enquêtes loufoquesRencontrez Edgar, le matou malin et sarcastique, et sa loufoque maîtresse, Pénélope : à eux deux, ils forment un irrésistible duod'enquêteurs. Les criminels n'ont qu'à bien se tenir !Avec un bonus pour encourager le partage de la lecture entre amisLes « Roman Milan 7+ », des premiers romans pour les 7-9 ans prêts à plonger dans des histoires plus riches ! Avec, en bonus, deux pages pour créer son « carnet de lecture » grâce à des rubriques liées aux thèmes du roman.

Le printemps est arrivé et tous les habitants de la forêt se réjouissent... Enfin, presque tous. PANG PANG PANG ! Lapin, toujours aussi ronchon, ne supporte pas ce bruit. Qui ose lui casser les oreilles ? Ourse, sa nouvelle amie, va lui apprendre à observer le monde qui l'entoure et à l'accepter tel qu'il est.