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Des conseils pour une approche psychosociale des enfants atteints de troubles déficitaires de l'attention avec ou sans hyperactivité, à destination des parents, des intervenants, mais aussi des enfants eux-mêmes.

A la suite de l'explosion d'un bateau de plaisance sur la Tamise, en 1856, un Egyptien est condamné à la pendaison. William Monk démontre que les preuves ont été falsifiées. Plus l'enquête avance, plus Monk et sa femme doutent de la culpabilité du condamné à mort.

Une réflexion sur les adolescents en situation d'illettrisme destinée aux enseignants pour les aider à comprendre et à combattre le problème.

A destination des enseignants et des familles, ce guide permet d'appréhender les troubles sévères du développement du langage oral chez l'enfant.

L'histoire de la scolarité de Tom, dysphasique mais aussi de sa camarade Lucie, dyslexique, un témoignage de l'auteur, dysphasique, sur les difficultés qu'il a rencontrées dans son enfance et à l'école, et des conseils pour accompagner les enfants dysphasiques et les aider à s'intégrer dans l'environnement scolaire.

Accompagner un enfant avec troubles des apprentissages... quelle aventure! « Raconte-moi une AVS » est un recueil d'anecdotes et d'expériences vécues auprès de lycéens sourds scolarisés en classes ordinaires. Elles sont rapportées et commentées, avec empathie et humour, par l'auxiliaire de vie scolaire qui a accompagné ces élèves. Outre la description des enjeux spécifiques de l'inclusion scolaire pour ces élèves, ces courts récits mettent bien en lumière les difficultés de la tâche confiée aux AVS, et les situations souvent absurdes, décalées, auxquelles ils ou elles sont parfois confrontées : « Est-ce un accès de nostalgie anticipée, pour le jour où mon contrat ne sera pas renouvelé ? Un sentiment d'abandon de la part de tous ces élèves qui, bac en poche, partent vers d'autres horizons et me laissent sur place ? Une prise de conscience aussi subite qu'aiguë de la richesse, discrète, subtile, mais néanmoins bien réelle de tout ce que je vivais auprès d'eux ? La certitude que ce qu'ils éprouvaient au quotidien méritait d'être révélé ? Probablement tout cela à la fois. Il m'a semblé soudain urgent, nécessaire, impérieux de produire une trace de ces expériences, quelque chose qui m'empêcherait d'oublier, qui maintiendrait un lien entre eux et moi. Il me fallait aussi des complices avec qui partager ces chroniques, qui découvriraient, qui comprendraient, et qui en parleraient à leur tour. »

Des conseils pour aider les enfants à haut potentiel intellectuel dans le cadre familial et scolaire.

Vivante et active, une alternative aux manuels scolaires Des pistes expe´rimente´es des anne´es durant dans des classes primaires et secondaires Cet ouvrage, destine´ aux enseignants du niveau primaire et du de´- but de secondaire, aux orthophonistes ou aux parents, est essentiellement pratique. Les professeurs avouent tre`s souvent que l'enseignement de la grammaire se fait he´las sans plaisir et sans joie. Pour leurs e´le`ves, c'est un cours ennuyeux dont ils se demandent a` quoi il peut bien leur servir. • 100 ide´es, expe´rimente´es 30 anne´es durant, pour parvenir a` enseigner la grammaire, c'est-a`-dire la comprendre et non l'apprendre par cœur. • 100 ide´es pour permettre aux enfants de 8 a` 14 ans de de´couvrir par eux-me^mes, de fac¸on raisonne´e, le fonctionnement de leur langue. • 100 ide´es qui les invitent a` en comprendre les me´canismes en la « manipulant » : de´couper, mimer, transformer, permuter, effacer, comparer, construire, de´construire... formuler des hypothe`ses, les ve´rifier... • 100 ide´es pour confirmer que la grammaire n'est pas une matie`re a` part, qu'elle est indissociable de la langue parle´e, de la langue e´crite : la lecture, l'e´tude de textes et l'e´criture. • 100 ide´es pour que tous les enfants, me^me ceux que la grammaire traditionnelle rebute, re´fle´chissent au fonctionnement d'une phrase avec la curiosite´ et le plaisir du me´canicien de´montant et remontant un moteur.

Des éléments théoriques sur les structures de la pensée logico-mathématique et des exercices pratiques permettent de lutter contre l'innumérisme, qui peut générer des situations angoissantes ou gênantes au quotidien, en familiarisant l'enfant avec la manipulation de la monnaie. ©Electre 2019

Un ouvrage pour mieux comprendre les troubles spécifiques des apprentissages, souvent liés à des troubles cognitifs, générant des situations de handicap scolaire. Il a pour objectif de briser les idées reçues sur le sujet, de repenser l'accompagnement des enfants, afin de leur permettre de suivre un cursus scolaire dans de bonnes conditions. Electre 2016

Pour en finir avec la peur des maths ! Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d'apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu'orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d'entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain. Modélisation. La présentation traditionnelle d'un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l'apprenant : celui-ci doit y répondre à l'aide d'une opération et d'une phrase réponse. Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d'un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d'exercices en fonction des besoins des apprenants. Deux pierres d'achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d'exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l'âge et le niveau des apprenants. Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C'est de l'enseignement des premières années d'école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d'elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s'adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés. Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico-

Qui ne s'est jamais senti démuni face au chagrin d'un enfant ? Toute la bonne volonté du monde ne suffit pas toujours pour sécher les larmes ou simplement voir renaître un sourire sur un visage tout triste. En fait, le problème est d'abord de comprendre : comprendre l'enfant et l'aider à se comprendre lui-même, son entourage, les réactions des autres enfants. De plus, nous vivons une période de surinformation : presse, radio, télévision, nouveaux médias, l'enfant entend des mots, des opinions, des concepts qu'il ne comprend pas toujours ou mal. Ce qui ne l'empêche pas d'en souffrir et de les utiliser à sa façon. Or, chacun le sait, les rapports entre enfants et entre adultes et enfants ne sont pas toujours exempts d'agressivité. Bref, il arrive trop souvent que les petits souffrent sans pouvoir le dire, sans poser la bonne question à la bonne personne, sans savoir réagir ou répondre face à ceux qui les ont blessés, même involontairement. De son expérience de psychologue, Mélanie Josquin a tiré ce petit abécédaire sympathique et affectueux des mots qui posent question, de ceux qui blessent et de ceux qui consolent. Dans son livre émaillé de phrases de ses petits patients, elle s'efforce de permettre à l'enfant d'exprimer ce qu'il ressent, de parler pour ne plus souffrir, de s'adresser à la bonne personne… Et lorsqu'il le faut, de ne pas avoir peur du psychologue qui aide à guérir les « bleus à l'âme ».

Mon enfant est très maladroit. Il écrit mal alors qu'à l'oral, il est à l'aise. Avec son enseignant, nous nous interrogeons... Est-il dyspraxique ? A-t-il un trouble d'acquisition de la coordination (TAC) ? Que faire pour l'aider à la maison et à l'école ? Qui consulter pour poser un diagnostic ? Cet ouvrage, à destination des parents, des enseignants, des AESH et de tous ceux qui entourent l'enfant… explore les différentes activités de la vie journalière et scolaire impactées par la dyspraxie et les troubles neurovisuels. Il propose des solutions concrètes et vise le long terme. Dans ce long cheminement, les professionnels du soin, les familles et l'école, dans une démarche de réflexion collégiale définissent et font évoluer ensemble les aides indispensables. L'ergothérapeute, centré sur les besoins de l'enfant, sa participation sociale et son autonomie dans la vie quotidienne, est bien armé pour apporter des réponses concrètes aux familles. Il intègre dans ses propositions thérapeutiques la facilitation et la compensation des troubles, car on ne peut pas demander à l'enfant des efforts permanents pour « vaincre sa dyspraxie ». Ce livre tente d'apporter des solutions pour viser sa réussite et son épanouissement malgré les troubles… Avec la participation de Michèle Mazeau, Alain Pouhet, Claire Le Lostec, Anne-Virgine Desroches.

Le point sur la prise en charge des jeunes dys (dyslexiques, dysphasiques et dyspraxiques) : la détection des troubles et de leur nature, les compétences des divers intervenants, les organismes et les prises en charge possibles. Avec divers exemples, expériences et points de vue.

La sixième, c'est toujours un gros cap à passer, mais quand on est dyspraxique et TDAH comme Rafaël, le parcours peut parfois être chaotique. Découvrez le quotidien de Raf, un ado drôle, attachant, curieux et passionné, mais terriblement maladroit. Suivez les aventures d'un collégien atypique qui se trouve confronté aux mêmes problèmes et aux mêmes bonheurs que tout élève de son âge. Avec ses joies, son courage, sa force, ses difficultés souvent invisibles pour les autres, Raf nous prouve que malgré sa différence il est comme les autres.

100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent. Depuis quelques années, l'hypersensibilité de l'enfant est au cœur des préoccupations de nombreux parents. Bien souvent, les représentations à ce sujet sont floues et la ciblent comme un problème à corriger. L'entourage semble subir la forte sensibilité de l'enfant, voire en être victime au quotidien. C'est dans cette incompréhension et démunies face à la souffrance de leur enfant que les familles cherchent de l'aide. Ce livre clair et accessible à tous est destiné à soutenir les parents et les enseignants, mais aussi toute personne amenée à s'occuper d'enfants ou d'adolescents. Cet ouvrage clarifie ce concept, facilement confondu avec d'autres, comme la gestion émotionnelle, l'hypervigilance, la confiance et l'affirmation de soi. Une bonne compréhension de l'hypersensibilité, en tant que particularité de fonctionnement dans la réception de stimulations, permet de lever ces confusions trop répandues. Il y sera également proposé une démarche pratique pour accompagner efficacement l'enfant hypersensible. Vous apprendrez à évaluer l'état général de sa sensibilité et les stratégies de gestion spontanément mises en place. Vous pourrez identifier les facteurs de risques et cibler des actions concrètes pour favoriser l'épanouissement de la sensibilité de l'enfant. Ce livre participe à construire des bases solides pour l'enfant hypersensible. Il favorise le développement de compétences qui serviront de socles pour l'amélioration de son environnement. Il propose également le déploiement de stratégies éducatives adaptées, de manière à apporter confiance, sérénité et une évolution favorable de l'enfant, de son entourage et de la qualité des liens qui les unissent.

Ilyan vit avec ses parents et sa sœur dans la région d'Aix-en-Provence. Depuis toujours, il est persuadé d'être un chat, un chat, mais dans un corps de garçon. Drôle de situation, mais comment expliquer sinon qu'il s'entend aussi bien avec les félins et aussi mal avec les humainset que ça se passe si mal à l'école? Arrivé au collège, il comprend mieux. Sa différence vient du fait qu'il a le syndrome d'Asperger. Un syndrome qui rend ses relations avec les autres par moments un peu tumultueuses. Heureusement que Papijo, son grand-père est là pour le comprendre et soutenir. Mais le vieil homme commence à perdre la mémoire. Un vrai drame pour son petit-fils qui l'aime tant. Comment l'aider à la retrouver? Avec passion et ingéniosité, Ilyan va prouver à tous son courage et sa ténacité.

Gwendolyne, 13 ans, est plutôt timide. Elle admire Kim, la fille la plus populaire, et est secrètement amoureuse de Walid, le nouveau du collège. Mais pas facile de trouver sa place surtout depuis que Charlie, sa petite sœur, y a fait sa rentrée en 6e en classe SEGPA. Charlie est dysphasique et a des difficultés à parler. Alors quand Gwendolyne apprend que sa classe de 4e doit faire équipe avec celle de Charlie pour un concours dans le cadre de la Semaine de la Solidarité et de l'Inclusion, c'est la panique. Elle a du mal à accepter le regard des autres sur sa petite sœur et veut le cacher. Finira-t-elle par accepter la différence de Charlie et prendre conscience du lien très fort qui les unit ?

Destiné aux enseignants spécialisés certifiés ou en formation, cet ouvrage propose des outils pour identifier les besoins des élèves, prioriser les demandes et développer des compétences. Les missions du réseau sont présentées et peuvent être adaptées en fonction du secteur d'intervention. ©Electre 2024

Les adolescents HPI sont nombreux à rencontrer l'échec scolaire, le décrochage ou la phobie scolaire. Par inadéquation, manque de sollicitation ou d'intérêt, ceux-là mêmes qui ne devraient pas rencontrer de difficultés sont parfois décrochés. Pourquoi? Et surtout, comment y remédier? Ce livre s'adresse aux parents d'adolescents ou d'enfants HPI en difficulté au plan scolaire ou qui décrochent, mais également aux enseignants qui souhaitent comprendre les difficultés paradoxales de ces élèves. Il évoque en particulier le risque de décrochage scolaire que rencontrent les adolescents HPI, qui font souvent face à des difficultés d'adaptation sociale et scolaire, et dont les particularités peuvent en effet provoquer un écart à la norme et un décalage, à l'origine d'un désinvestissement pour les apprentissages. Cet ouvrage ne tient pas ces difficultés pour insurmontables et ne considère pas l'échec comme une fatalité. Il donne au contraire des clés pour l'éviter. Et si le décrochage survient malgré tout, il ne doit pas, surtout dans le cas des élèves HPI, être considéré comme définitif. Le raccrochage scolaire est possible, et les capacités mêmes des HPI peuvent leur permettre de reprendre le chemin des apprentissages. Le goût d'apprendre et de comprendre les a en effet rarement quitté. Nous proposons dans ce livre les conditions et les modalités de ce raccrochage scolaire : un chemin pour chacun. Fruit de l'expérience professionnelle d'un enseignant spécialisé chargé de la prévention au décrochage scolaire et d'un accompagnement individualisé de nombreux élèves aux profils variés, collégiens et lycéens, cet ouvrage donne des clés pour lutter contre le décrochage, la phobie scolaire ou le désinvestissement. Il se veut aussi un guide vers le raccrochage scolaire. Il existe des moyens pour dépasser le décrochage scolaire et l'échec, pour les contrer, pour revenir vers le savoir, la connaissance puis vers l'école et une réussite scolaire ou académique.